Benvolguts pares i mares, benvolgudes AMPAs,

 Com molt bé sabeu, en la nostra comunitat tenim un alt índex de fracàs escolar, al voltant del 40%, que ens deixa en els últims llocs en l’informe PISA.

 L’administració ens ha demanat que fem aportacions al seu “Pla estratègic contra el fracàs escolar”, encara que no ens ha presentat cap document base sobre el qual poder fer aquestes aportacions, per la qual cosa creiem que la realitat és que no tenen una intenció real de posar-se a la feina amb aquest tema, sinó solament la de cobrir l’expedient, ja que així ho va dir la Directora General de Qualitat Educativa, Beatriz Gascó, en l’última reunió de la Junta de Portaveus, en les quals va declarar que “no hi ha un document concret, sinó que es tracta d’un conjunt de mesures, que no requeriran d’Ordre o Decret”.

Des de FAPA-València, creiem que és prioritari realitzar un estudi detallat de la situació, per a poder detectar el problema i així cercar les mesures més adequades. Mesures que han de ser consensuades per tota la comunitat educativa i dotades amb els recursos econòmics necessaris.
Per a poder recaptar l’opinió de pares i mares referent a açò, hem signat un acord de col·laboració amb FETE-UGT, per a difondre la seua campanya “Atallar el fracàs escolar” entre els nostres associats i poder elaborar un informe conjunt amb les opinions del professorat i famílies, amb el qual obtindrem una base més real que permeta aportar solucions per a la posada en marxa de programes globals, que tinguen en compte les dimensions socials, familiars i educatives.

Per tot açò us demanem la vostra col·laboració per a omplir el qüestionari que us adjuntem. Una vegada emplenat, el podeu escanejar i enviar al correu electrònic: prensa@fapa-valencia.org abans del 25 de novembre.

O si us és més còmode, a través del fax nombre: 96 3330077

Si durant l’emplenament us sorgeix cap dubte en alguna de les qüestions, podeu enviar un correu electrònic a: fete.asindic@pv.ugt.org

Solament ens queda agrair-vos per endavant la vostra participació en aquesta campanya.

Gràcies

Mª José Navarro

Presidenta de FAPA-València

Se suspenden las clases en el Colegio Ciutat de Cremona de Alaquàs

• La lluvia y el deficiente estado de las aulas prefabricadas del centro, en el que estudian más de 500 alumnos, han obligado de nuevo a suspender las clases

• La Alcaldesa de Alaquàs y la comunidad educativa exigen a la Conselleria de Educación la inmediata construcción del centro

Las fuertes lluvias producidas a lo largo del día de hoy han obligado una vez más a la dirección del colegio público Ciutat de Cremona a suspender las clases lectivas. El deficiente estado de las aulas prefabricadas del centro, en el que estudian más de 500 alumnos, ha provocado de nuevo la suspensión de las clases así como el desalojo de todo el alumnado como medida cautelar.

La Alcaldesa de Alaquàs, Elvira García Campos y la comunidad educativa del centro se han reunido a primera hora de la mañana para estudiar la situación. La rápida intervención de la dirección del centro así como de los servicios urbanos municipales ha garantizado en todo momento la seguridad de los niños y niñas.

En la reunión, la primera edil ha puesto de manifiesto una vez más su malestar por las necesidades de esta comunidad educativa, que viene solicitando la construcción definitiva de este centro de enseñanza desde hace años. La Alcaldesa de Alaquàs y la comunidad educativa han anunciado nuevas movilizaciones para exigir una vez más la construcción del colegio.

El Pleno de la Corporación Municipal aprobó el pasado 28 de octubre una Moción de Alcaldía en la que se exigía a la Generalitat Valenciana la construcción del colegio público. Esta moción se producía a instancias de la reunión mantenida el pasado 5 de octubre en la Conselleria de Educación y de un documento redactado por el Consejo Escolar del centro a instancias del sector de padres y madres donde se soliciaba que “desde todos los ámbitos posibles se incluyera la construcción de este centro escolar en los presupuestos de la Generalitat para el año 2012”

NOTA DE PREMSA

FAPA-València exigeix a la Conselleria d’Educació que pague ja les beques de menjador

La Federació de pares i mares acusa a la Conselleria d’Educació de no donar cap solució, eludir tota responsabilitat i traslladar la problemàtica als centres escolars.

La presidenta de FAPA-València, Mª José Navarro,  ha mostrat este matí el seu malestar per l’últim comunicat de la Direcció Territorial d’Educació en el qual l’administració demana als centres que destinen una partida dels fons econòmics per a completar les beques de menjador per a aquells alumnes que s’han quedat sense elles. “Estem contínuament denunciant que els centres docents no estan rebent diners per al seu propi funcionament i ara la Conselleria preten que siguen els consells escolars qui assumeixquen la responsabilitat que és sols de l’administració”, afirma Mª José Navarro.

La presidenta de FAPA-València considera que les assignacions pressupostàries dels centres de primària, que la Conselleria no paga i deu, no són per a cobrir beques d’alumnat sinó per a invertir en mobiliari, material d’oficina, de menjador, etc, és a dir que repercuteixen en benefici de tot el centre. “Darrere d’açò trobem el de sempre, les retallades i la poca inversió en l’escola pública i cada vegada més”, diu Mª José Navarro.

Davant la resolució complementària d’ajudes de data 13 d’octubre de 2011 de la Direcció general d’Odenació i Centres, la Federació de pares i mares ha instat a les seues AMPAS a que es neguen en rotund a assumir esta mesura, manifestant la seua oposició i votant en contra, dins del Consells Escolars de centre, al segon punt de l’anomenada resolució per considerar que no és competència d’este òrgan adjudicar ajudes econòmiques ni beques a cap alumne. “Ara són les beques de menjador, però dins de no res, els centres hauran d’assumir les beques de transport, de llibres, etc. i això és competència sols de la Conselleria”.

La Federació de pares i mares ha exigit durant tot este temps al Conseller d’Educació, José Ciscar, una solució per a aquelles famílies amb greus problemes econòmics que a hores d’ara encara esperen la beca de menjador tot i que la Conselleria va anunciar ajudes parcials als que s’havien quedat fora dels 17 punts del barem i “eixa és la trista realitat”, conclou Mª José Navarro.

València, 21 de novembre de 2011

NOTA DE PREMSA

FAPA-Valencia exige a la Conselleria de Educación que pague ya las becas de comedor
La Federación de padres y madres acusa a la Conselleria de Educación de no dar ninguna solución, eludir toda responsabilidad y trasladar la problemática a los centros escolares.

La presidenta de FAPA-València, Mª José Navarro, ha mostrado esta mañana su malestar por el último comunicado de la Dirección territorial de Educación en el cual la administración pide a los centros que destinen una partida de los fondos económicos para completar las becas de comedor para aquellos alumnos que se han quedado sin ellas. “Estamos continuamente denunciando que los centros docentes no están recibiendo dinero para su propio funcionamiento y ahora la Conselleria pretende que sean los consejos escolares quienes asuman la responsabilidad que es sólo de la administración”, afirma Mª José Navarro.
La presidenta de FAPA-Valencia considera que las asignaciones presupuestarias de los centros de primaria, que la Conselleria no paga y debe, no son para cubrir becas de alumnado sino para invertir en mobiliario, material de oficina, de comedor, etc, es decir que repercuten en beneficio de todo el centro. “Detrás de esto encontramos lo de siempre, los recortes y la poca inversión en la escuela pública y cada vez más”, dice Mª José Navarro.

Ante la resolución complementaria de ayudas de fecha 13 de octubre de 2011 de la Dirección general de Ordenación y Centros, la Federación de padres y madres ha instado a sus AMPAS a que se nieguen en rotundo a asumir esta medida, manifestando su oposición y que voten en contra, dentro de los Consejos Escolares de centro, al segundo punto de la citada resolución por considerar que no es competencia de este órgano adjudicar ayudas económicas ni becas a ningún alumno. “Ahora son las becas de comedor, pero dentro de nada, los centros tendrán que asumir las becas de transporte, de libros, etc. y esto es competencia sólo de la Consellería”.
La Federación de padres y madres ha exigido durante todo este tiempo al Conseller de Educación, José Ciscar, una solución para aquellas familias con graves problemas económicos que a estas alturas todavía esperan la beca de comedor a pesar de que la Conselleria anunció ayudas parciales a los que se habían quedado fuera de los 17 puntos del baremo y “esa es la triste realidad”, concluye Mª José Navarro.

Valencia, 21 de noviembre de 2011

Enmienda a la totalidad al modelo lingüístico de Camps

Miles de ciudadanos defienden su derecho a estudiar en valenciano

N. C. / E. M. / M. A. C. - Valencia / Alicante / Castellón – 10/06/2011

Un grave error de cálculo. El Gobierno en funciones de Francisco Camps, según los más de 10.000 ciudadanos que se manifestaron ayer en Valencia, Alicante y Castellón en defensa de la enseñanza en valenciano y en contra el “modelo único” impuesto por decreto, debe de “rectificar” y “empezar de cero”. Así lo pidió ayer por la tarde Vicent Moreno, presidente de la entidad Escola Valencia, que representa a 230.000 usuarios de los programas de enseñanza en valenciano que Camps se ha propuesto suprimir de forma unilateral, sin pisar las Cortes Valencianas y sin el consenso social que ha acompañado durante 28 años a la vigente Llei d’Ús i Ensenyament en Valencià (LUEV).

La sustitución de los programas establecidos en la LUEV en 1983 es “una agresión del PP al Estatuto de Autonomía, al modelo plurilingüe valenciano y a la enseñanza de calidad”, le reprochó Jorge Alarte al reelegido presidente de la Generalitat, horas después de la agitada constitución de las Cortes, presidida por la sombra de corrupción.

Para “restablecer la normalidad democrática”, Alarte y sus compañeros de bancada de Compromís, con Enric Morera a la cabeza, y Marga Sanz, de EU, reclaman la “inmediata retirada del decreto”. El Sí al valencià coreado por todos los manifestantes supone, para Moreno, “una enmienda a la totalidad” al proyecto de Camps, que rompe el modelo consagrado en la LUEV, sin acuerdo parlamentario. Para Morera, “a Camps solo le queda retirar el decreto”. Un texto, que Sanz, calificó de “agresión sin precedentes”.

En Alicante, la nutrida manifestación de estudiantes, clamó su derecho a estudiar en valenciano al grito de: “Som d’Alacant i volem valencià“. En Castellón, las críticas se centraron en el “abuso de la mayoría absoluta para imponer un modelo ideológico” que castellaniza el sistema, con la excusa de incorporar el inglés a las aulas.Un gran senyera con el Sí al valencià y una enorme lengua de los Rolling Stones pintada con la bandera valenciana fueron dos de los estandartes que ayer cubrían el cielo de la plaza de la Virgen de Valencia, mientras se escuchaba La Muixeranga, bajo el silencio de los 6.000 ciudadanos, dirigentes políticos de todos los partidos, asociaciones de padres, entidades culturales y los tres grandes sindicatos de la enseñanza pública -STEPV, CC OO y UGT- congregados allí. Todos pidieron una sola cosa: “Consenso” en torno al valenciano. El mismo que presidió y ha acompañado durante “más de un cuarto de siglo a la LUEV”.

“Jo vull estudiar en valencià / Yo quiero estudiar en valenciano”, reclamaba Toni, de nueve años, estudiante de 4º curso de Primaria en el colegio Santa Teresa de Valencia, junto a su madre y su hermano de seis años, Guille, que no quisieron dejar de defender su enseñanza en línea en valenciano. “Que tome nota Camps, porque este no es más que el primer paso para defender nuestra lengua”, defendió Josep Nàtxer, padre de dos hijos que han estudiado en las líneas en valenciano y abuelo de tres niños más que han estrenado el sistema educativo también en su lengua.

En otras zonas, como Castelló de La Ribera, la desaparición de la línea en valenciano, en “una población 100% valencianoparlante”, supone “la pérdida total del contacto con nuestra lengua cooficial”, denunciaba Josep González, presidente del AMPA del colegio público Severí Torres. “Es como volver a los primeros años de la Transición, que sólo estudiábamos en castellano”. Las estudiantes de primero de Bachillerato del emblemático instituto público de Valencia, Enma, Belén y Noelia, lo tienen claro: “Estamos aquí para defender nuestra lengua”.

Muy cerca, tres murales pintados con el rostro del ya exconsejero de Educación, Alejandro Font de Mora, -que intentó implantar la Educación para la Ciudadanía en Inglés y ha introducido el chino mandarín en Secundaria en una Comunidad con un fracaso escolar del 38,5%- aparecía dirigiendo unos tanques dibujados con la marca PP que arrasan el mapa territorial valenciano. La explicación a estas ocurrencias lingüísticas es más de fondo, según Joan Ribó, el primer candidato de la coalición ecovalencianista de Compromís que ha llegado al Ayuntamiento de Valencia. “El PP tiene miedo a todo aquello que supone el uso del valenciano en el País Valenciano”.

La manifestación de Alicante fue una de las más multitudinarias de los últimos años. La organización cifró en más de 5.000 el número de asistentes, y la Policía Nacional redujo esta cifra a 3.000. Durante la marcha, a ritmo de dolçaina i taballet, se veían pancartas de colegios e institutos de Elche, Callosa, Alcoi, L’Alfàs del Pi, Cocentaina, Alicante y otras poblaciones. Tere es una madre que lleva a sus dos hijos al colegio 54 de Alicante, en Rabassa, a un programa de línea en valenciano “con el que está demostrado un mejor rendimiento académico y aprendizaje de idiomas, y ahora se lo quieren cargar”, comentó indignada.

En primera fila de la manifestación había representantes del PSPV-PSOE, como la futura portavoz municipal, Elena Martín, su compañero de Esquerra Unida, Miguel Ángel Pavón, y numerosos representantes de Compromís, y de los sindicatos STE-PV, UGT y CC OO. Un grupo de jóvenes estudiantes gritaban “Menys corrupció i més educació” y también “Fora, fora, fora el senyor Font de Mora”. “El año pasado estudiábamos 20 alumnos por aula, este curso ya somos 30 o 40 porque nos fusionaron”, se quejan Carles Pastor y Francesc Fuster, dos alumnos de 17 años del IES Mutxamel. Junto a ellos, un grupo de profesores del IES Gaia de Sant Vicent del Raspeig se manifestó con pancarta incluida contra los recortes, la supresión de unidades o el anuncio de que en la Formación Profesional serán un mínimo de 25 alumnos por módulo. “No avanzamos, cada años vamos a peor”, admitía resignado Faustino, un profesor de este centro.

Pere Ramon, de Escola Valenciana, fue censurado el pasado 4 de junio en Relleu cuando en las Trobades el alcalde, del PP, le impidió leer el manifiesto. “Hoy no hay censura”, agradeció instantes antes de subir al escenario. Santi, un profesor de 28 años de inglés en IES Figueres Pacheco de Alicante quiso sumarse. “Estas medidas nos afectan a todos, se han sacado una ley de la manga que perjudica al valenciano”, se lamentó este docente.

En Castellón alrededor de 1.000 personas se concentraron a las siete de la tarde de ayer frente a la delegación del Consell. Representantes de los sindicatos UGT, CC OO, STEPV, y también Escola Valenciana, Acció Cultural y las AMPA reivindicaron la enseñanza plurilingüe, pero no “con la imposición del decreto” anunciado por el Gobierno valenciano. Para Laureà Puig, representante de UGT, el Partido Popular “abusa” de su mayoría absoluta para imponer un modelo educativo con un criterio “ideológico” cuando debía ser “pedagógico”. Puig recalcó que cualquier cambio debe ser llevado a cabo con el consenso de la comunidad educativa, que “una vez más”, el exconsejero “Alejandro Font de Mora ha despreciado”.

Xelo Valls, de CC OO sostuvo que el modelo plurilingüe que quiere impulsar el PP “perjudica a la enseñanza en valenciano”, que queda “como una lengua menor” frente al inglés o el castellano. Àlvar Anyó, del STEPV, incidió en que el sistema trilingüe será “más perjudicial” en la provincia de Castellón, porque en sus centros existen más líneas en valenciano.

Los tres coincidieron en la defensa del valenciano como lengua vehicular, y a partir de ahí, “introducir de forma progresiva” el resto de lenguas. Calificaron de “demagógica” la propuesta del PP, porque “contempla escasos recursos” para introducir el inglés en primaria, con lo que “el nivel es paupérrimo” cuando se llega a la ESO. También consideraron que esta medida del Consell es “una cortina de humo” para tapar el fracaso escolar y el déficit de infraestructuras, que “son los auténticos problemas” de la educación pública. Insistieron en que la aplicación del decreto supondrá “la desaparición” del valenciano.

Constitución del Parlamento valenciano

Grotesco espectáculo político en Valencia

Camps pone a Cotino al frente de unas Cortes marcadas por la corrupción – Un crucifijo preside la constitución de la nueva legislatura, cargada de tensión

La sesión de constitución de Las Cortes Valencianas tras las elecciones del 22 de mayo derivó ayer en un espectáculo insólito, lleno de conflictos, donde confluyeron algunos de los males de la política que han desencadenado un fuerte malestar ciudadano. Dentro del pleno, el nuevo presidente de la Cámara, el exconsejero Juan Cotino, miembro del Opus Dei, pidió que se colocara, por primera vez, un crucifijo en la mesa del Parlamento, ante la mirada estupefacta de los políticos de la izquierda. Los diputados de la oposición estrenaron escaño con una chapa en la solapa en defensa del valenciano, frente al decreto de Francisco Camps que elimina las líneas de enseñanza en la lengua autóctona.

En las filas del PP (55 diputados) tomaron posesión de sus actas hasta 10 parlamentarios que están implicados o imputados en graves casos de corrupción, entre ellos el jefe del Ejecutivo, Francisco Camps, a punto de sentarse en el banquillo de los acusados; su vicepresidente Vicente Rambla, inmerso en un proceso por financiación ilegal del PP, y la alcaldesa de Alicante, Sonia Castedo, cuyas conversaciones con un promotor inmobiliario han destapado supuestos tratos de favor. Los cinco parlamentarios de Esquerra Unida prometieron sus cargos añadiendo a la fórmula protocolaria una coletilla: “Por la clase trabajadora, por la ética y por el valenciano”. Los seis diputados de la Coalició Compromís votaron nulo al escribir en sus papeletas las palabras “democracia”, “decencia” o “transparencia”.

Mientras esto ocurría dentro del Parlamento, en la calle 200 indignados con la clase política, pertenecientes al Movimiento 15-M, protestaron al grito de “Camps a [la cárcel de] Picassent”, al tiempo que perseguían a diputados populares y socialistas acusándoles de corrupción y se enfrentaban a la Policía Nacional, dependiente del Ministerio del Interior, que cargó hasta dejar un parte de 18 personas heridas, entre ellas ocho agentes, y cinco detenidos.

Cuando la sesión terminaba fue cuando agentes del Cuerpo Nacional de Policía cargaron contra el grupo de manifestantes. El diputado de Compromís Juan Ponce, que en ese momento salía de las Cortes, recibió un porrazo. La policía tuvo que proteger a políticos como el expresidente socialista Joan Lerma, que acudió a la sesión como invitado y fue perseguido por decenas de manifestantes, que lo increparon con gritos de “corrupto”. “Todos sois iguales”, le gritaba un manifestante a la cara a un político con reputación de honesto.

Cotino, que fue director general de la Policía en el Gobierno presidido por José María Aznar, pidió en su discurso institucional que no se emprenda la legislatura “ni con rencores estériles ni con vocación de imponer ideas ni con descalificaciones a la totalidad”. El nuevo presidente del Parlamento valenciano está vinculado al grupo empresarial Sedesa, que dirige su sobrino, implicado en la supuesta financiación ilegal del Partido Popular que investiga el Tribunal Superior de Justicia de la Comunidad Valenciana dentro del caso Gürtel.

Cotino pidió a los servicios de la Cámara un crucifijo para su juramento, pero las Cortes Valencianas no poseían uno. Por eso, en la Mesa del Parlamento se puso uno procedente de su propio despacho. El protocolo oficial ni prevé ni prohíbe su uso. El portavoz socialista, Jorge Alarte, que se estrena como parlamentario, fue cauto en sus declaraciones, a la espera de ver si el símbolo religioso se reduce al juramento o va más allá. “La Constitución y el Estatut ‘garantizan’ la capacidad de ‘jurar o prometer o expresarse en base a sus ideas”, recordó. Los portavoces Enric Morera, de Compromís, y Marga Sanz, de Esquerra Unida, expresaron su deseo de que el crucifijo desaparezca de las Cortes.

Sobre la presencia de la corrupción en la Cámara autonómica, Alarte dijo que “devalúa al PP como opción política y a sus representantes”. “Los ciudadanos han hablado el 22 de mayo, pero los problemas siguen”, añadió. El portavoz parlamentario popular, Rafael Blasco, sin embargo, dijo que “las difamaciones” que ha sufrido su partido “ha sido derrotadas en las urnas”.

´El valenciano corre peligro de desaparecer´

Miles de personas convocadas por Escola Valenciana llenan los centros de Valencia, Alicante y Castelló en protesta por el decreto del Consell que suprimiría las líneas en lengua propia por un único sistema trilingüe – “Más valenciano es más inglés”, alegan

PACO CERDÀ VALENCIA “¡Aquí se habla en castellano!”. Ana Monroig, de 48 años, no olvida aquella orden invariable que la maestra imponía en su colegio de Manuel (la Ribera). “Yo no entendía -explica- por qué no podía expresarme en mi lengua si todos los alumnos éramos del pueblo, la maestra era del pueblo y en el pueblo todos hablábamos valenciano”.

Eran otros tiempos, sí. Pero a Ana, asegura, aquella oscuridad le viene a la cabeza ahora que el Consell tiene listo un decreto que suprime las líneas en valenciano para implantar en las aulas un único sistema trilingüe: castellano, valenciano e inglés. Para frenar ese decreto, miles de personas como Ana salieron ayer a las calles de Valencia, Alicante y Castelló. Escola Valenciana las cifró en más de 22.000. Ciertamente no eran tantas, pero sí muchas más de las que se esperaban para un día entre semana, con el curso agonizando y con sólo seis días para movilizar a la gente.

La protesta más numerosa fue la de Valencia. Los manifestantes -la mayoría de ellos jóvenes con pinta de estudiantes y padres con los hijos de la mano o subidos a sus hombros- llenaron por completo la Plaza de la Virgen y lograron sumar a la élite política y sindical de la Comunitat Valenciana (Alarte, Morera, Marga Sanz) detrás de la pancarta de “Sí al valencià”. Al grito de “Font de Mora el que no bote” o “Camps a Picassent”, los manifestantes dieron el primer golpe cívico encima de la mesa contra la polémica medida que prepara la Generalitat.

En el manifiesto final, leído por el presidente de Escola Valenciana Vicent Moreno y la portavoz del colectivo en el cap i casal, Laura Font, los organizadores alertaron de que “el nuevo modelo arrincona la lengua e implica un peligro real de desaparición en pocas generaciones”.

Más todavía: el modelo en ciernes, según Escola Valenciana, “significa un paso atrás en la enseñanza plurilingüe, se opone al criterio de los expertos, se sitúa fuera del consenso educativo, hipoteca las capacidades lingüísticas de las nuevas generaciones, arrincona el valenciano en la enseñanza y pone en peligro su supervivencia en la sociedad” con una medida impulsada “con criterios ideológicos y no pedagógicos” y al margen del consenso de la comunidad educativa.

Se corre el riesgo, apuntó Vicent Moreno, “de que el valenciano siga el ejemplo de Irlanda: que la gente sabe leer y escribir el irlandés, pero todo el mundo habla inglés”. Por ello, y en declaraciones a este diario, Moreno hizo un “llamamiento a los militantes del PP de base que llevan a sus hijos a la escuela en valenciano” para que hagan rectificar al Consell antes de adoptar formalmente el cambio de modelo.

Una fiesta en la plaza
En paralelo a los discursos, la plaza se convirtió en una fiesta. Música de dolçaina i tabalet, acordes de marchas morocristianas y pancartas que asomaban por cada rincón. En ellas se leían lemas como “contra el genocidi cultural”, “prou d’agressions a l’educació”; “valencià: RIP, els teus parlants no t’obliden”; “no ens fareu monolingües”; o, en el súmmum del ingenio, esta otra: “Dixculpeume per les phaltez dortografia, no es prekupáren mol per la meua educazió”.

La portaba Lluís Garrigues, d’Almàssera, que no puede estudiar en valenciano “porque no han dado la línia en mi instituto de Tavernes Blanques”, cuenta. Muy cerca de él, aunque sin conocerse, destaca la presencia de un joven mulato. Se llama Massal Loume. Su padre es senegalés y su madre de Cuenca. Él, de 16 años, nació en Paiporta y se esfuerza para hablar en valenciano y decir que ha estudiado en la línia y que apoya la causa porque “tener una lengua nos hace más inteligentes, nos da más recursos”.

Su fibra nacionalista no alcanza las de tantos manifestantes que, al son de la Muixeranga al final del acto, levantaban el brazo con cuatro dedos al viento simulando la quatribarrada. Pero tal vez ahí, en el ejemplo de Massal, se encuentra la fuerza de este movimiento. No están hablando, en primer término, de nacionalismo ni de señas de identidad. Están hablando de tener una escuela en su propia lengua, de consensuar un modelo plurilingüe (“más valenciano es más inglés”, reivindican), y de que Ada, la hija de Ana Monroig que se aferra a la mano de su madre entre la marea de pancartas y banderas, pueda seguir estudiando en valenciano en su pequeña escuela de Manuel.

Mucha carne y poca fruta en el comedor

Menús escolares. El desfasado refrán “passes més fam que un mestre d’escola” debería incorporar una coda moderna: “Menges pitjor que un xiquet a l’escola”. Un estudio presentado ayer por Avacu constata el “desequilibrio” de los menús escolares en la C. Valenciana: el 94 % exceden el consumo idóneo de carne, el 90 % supera el nivel ideal de pasta y arroz, mientras que el 97 % se quedan faltos de legumbres, y el 55 %, de fruta.

P. CERDÀ VALENCIA
En la tierra de la huerta y del mar, los niños no comen ni fruta ni legumbres ni pescado. Y en la patria de la dieta mediterránea, la ingesta de carne roja es excesiva en los menores. Los alumnos valencianos cumplen sólo un tópico de su cultura gastronómica, y es para mal: abusan del arroz. Así lo demuestra un estudio encargado por la Asociación Valenciana de Consumidores y Usuarios (Avacu) y coordinado por Montaña Cámara, profesora titular del departamento de Nutrición y Bromatología de la Complutense de Madrid, que pone cifras al desequilibrio nutritivo de los escolares. De los 31 menús de 27 colegios y escuelas infantiles analizados, apenas hay cartas que cumplan con los valores medios nutricionales adecuados. En cambio, la inmensa mayoría arrastra una descompensación que tira hacia la fritanga y la comida fácil que -y eso es lo más preocupante para los especialistas- es muy posible que luego repitan en su casa a la hora de la cena y los fines de semana.
El análisis pormenorizado es el que sigue: el 94 % de menús escolares superan el consumo de carne, que debería rondar entre las 6 y las 8 raciones al mes en el comedor escolar. También es excesiva en un 90 % la ingesta de pasta y arroz, que tendría que estar entre las 7 y las 9 raciones mensuales en una dieta equilibrada. Al contrario de lo que podría imaginarse, las patatas no están sobredimensionadas en los comedores escolares: el 42% se mueve entre las 1 y 2 raciones semanales ideales. Sí que preocupa la abundante cantidad de pasta y arroz que comen los alumnos en los colegios, puesto que el 90 % se pasan de las entre 7 y 9 raciones al mes que deberían ingerir.
En el otro extremo figura el pescado. El 65 % de menús escolares se queda corto y no alcanza a las 6-8 raciones al mes que recomiendan los expertos. Lo mismo ocurre con la fruta: el 55% no llega a las 4 piezas semanales que se aconsejan en el horario de la comida. Peor es el caso de las legumbres: el 97% de los menús escolares incumplen las 6-7 raciones mensuales que los nutricionistas recomiendan.
Más suerte tienen los huevos, cuya horquilla de entre 4 y 7 raciones al mes cumple el 61 % de menús, o incluso las verduras y hortalizas, puesto que el 58 % de menús supera la ración diaria aconsejada, y eso permite a los niños tener un extra por si, en casa, sus padres tiran más de comida rápida y frituras. Por último, la leche y sus derivados tiene a los menús polarizados: el 52 % no llega a las raciones recomendadas (9-10 mensuales) y el otro 48 % no la alcanza. Como conclusión, esta radiografía de los menús escolares pide que se aminore el consumo de carne y de arroz y pasta, y se incremente la presencia de fruta, pescado y legumbres.

“Deficiencias nutricionales”
La profesora universitaria y experta en nutrición Montaña Cámara alertó ayer que las “deficiencias nutricionales” que los alumnos sufrirán por estos menús descompensados les provocarán deficiencias de vitaminas como la C o la E que pueden conllevarles “problemas en el desarrollo de la masa ósea”, de manera que el “mal desarrollo corporal” les haría “más difícil curar lesiones”, y también les daría “menos fuerzas para luchar contra infecciones, para llevar a cabo su desarrollo evolutivo y a la hora de realizar un esfuerzo intelectual”.
Montaña Cámara tampoco quiso ser alarmista: dijo que se ha mejorado “muchísimo” en los últimos años pero que todavía hay deficiencias destacables y que se pretende “llegar a la perfección”. Pero con un aspecto a tener en cuenta: estos datos reflejan lo que sirven en el comedor. Caso aparte -más preocupante- es aquello que realmente se comen los alumnos y lo que se dejan en la bandeja. Investigar esas bandejas y ver lo que comen es, dijo la coordinadora, materia de otro estudio.

Piden que los padres “auditen” el menú
El presidente de Avacu, Fernando Móner, explicó ayer que cerca del 70 % de los padres tiene una opinión “buena o muy buena” con respecto al comedor escolar de sus hijos, y realzó que haya una satisfacción generalizada de los padres, pese a los defectos objetivos, en cuanto a la variedad y composición de los menús (76 %) o con la comunicación del menús por parte del centro (82 %). Móner exigió que los centros escolares permitan a los representantes del AMP que “auditen” el menú servido un día al azar para comprobar que se sirve realmente lo prometido.

Miles de personas dicen sí al valenciano y se manifiestan contra el ‘decretazo’ del Consell

Miles de personas han llenado este jueves la plaza de la Virgen de Valencia en protesta por la política educativa del Gobierno de Francisco Camps y en defensa de la lengua valenciana, bajo el lema ‘Si al Valencià’.

La protesta, amenizada con el sonido de las ‘dolçaines’ y en un ambiente festivo en defensa de la lengua, ha sido convocada por Escola Valenciana para expresar en la calle el apoyo a una enseñanza en valenciano de calidad y plurilingüe, así como para exigir la retirada del nuevo decreto del Consell, que “pretende cambiar el modelo educativo valenciano con criterios ideológicos y no pedagógicos, ignorando la opinión de los expertos, rompiendo el consenso que nace de la LUEV y por la vía de la imposición”.

La entidad ha convocado concentraciones en Alicante, ante los Servicios Territoriales de Educación, Castellón, ante la Casa dels Caragols, y en Valencia, en la citada Plaza de la Virgen.

La concentración ha contado en Valencia, donde la organización habla de la asistencia de 22.000 personas, con la presencia de Jorge Alarte, Enric Morera, Marga Sanz, Joan Calabuig, Joan Ribó y Amadeu Sanchís, entre otros responsables políticos.

La vía del diálogo

Según el presidente de Escola Valenciana, Vicent Moreno, “pedimos al nuevo conseller que retire el decreto e inicie la vía del diálogo para llegar al consenso con toda la comunidad educativa”. “Tenemos que aprender valenciano, castellano e inglés sin necesidad de renunciar a la enseñanza en valenciano”, ha añadido.

Escola Valenciana califica la concentración de “éxito rotundo y advierte que este es sólo el primer paso, ya que la entidad apuesta por extender las movilizaciones a todos los pueblos, implicando a las asociaciones de padres y madres y pensando en grandes acciones de aquí al final de las clases y en el inicio del próximo curso.

Escola recuerda que “hay 230.000 familias con hijos estudiando en valenciano este curso”, y añade que “intentar prohibir esto es una barbarie”.

La entidad cívica anuncia una ronda de reuniones con los responsables de educación de las nuevas corporaciones y anima a convocar concentraciones el sábado coincidiendo con la toma de posesión en los ayuntamientos.

Protesta massiva contra l’eliminació de les “línies en valencià”

Concentracions al País Valencià contra el pla plurilingüe de Camps

Barcelona també s’afegeix a l’acció

10/06/11 02:00 - València – Enric Orts email protegit

Un total de 22.000 persones, segons els organitzadors, es van concentrar ahir a la vesprada a València, Alacant i Castelló contra el projecte de decret sobre plurilingüisme del govern de Francisco Camps, que pretén posar fi als programes d’immersió en català a les escoles i que es coneixen com a línies en valencià.

La convocatòria va ser la primera acció multitudinària de tot un seguit de mesures de pressió per exigir la retirada de la proposta, que, segons Vicent Moreno, president d’Escola Valenciana, “és una còpia del model gallec de plurilingüisme”.

“És importantíssim que el valencià estiga present en l’ensenyament des del principi. Els programes d’immersió en valencià han obtingut fins ara uns resultats òptims”, va recalcar Moreno.

La protesta va tenir el suport de tots els partits de l’oposició valenciana, els sindicats i les principals associacions de pares i mares d’alumnes.

Moreno va apel·lar als votants del PP que porten els fills a línies en valencià, i que estan “plenament satisfets de fer-ho”, a “recordar” al partit de Camps que aquesta iniciativa és “una errada”.

La concentració de València, la més nombrosa, va omplir de gom a gom la plaça de la Mare de Déu. La mobilització va tenir el suport dels “indignats” del moviment 15-M. El 18 de juny es convocarà de nou una manifestació a València contra el decret.

Per altra banda, mig miler de persones es van reunir ahir a Barcelona en solidaritat amb Escola Valenciana. La iniciativa va ser organitzada per la Coordinadora d’Associacions per la Llengua i per les entitats de Somescola.cat. La protesta es va repetir a Tarragona.

LA FRASE

Els programes d’immersió en valencià han obtingut fins ara uns resultats òptims

Vicent Moreno

PRESIDENT D’ESCOLA VALENCIANA

Más de 2.500 personas protestan contra los recortes en Educación y el modelo plurilingüe

Sindicatos, partidos, padres y alumnos de toda la provincia se concentran por cuarta vez este año y rechazan la eliminación de la línea en valenciano

MAGALÍ FERNÁNDEZ El próximo curso escolar se prevé como uno de los peores en cuanto a dotaciones económicas y de profesorado, un motivo que, junto a la última propuesta del conseller de Educación en funciones, Alejandro Font de Mora, de implantar un único modelo lingüístico que equilibre los tres idiomas (castellano, valenciano e inglés) sacó a 2.500 personas a la calle en una manifestación que partió desde la Dirección Territorial en Benalúa hasta la Casa de las Brujas.
La marcha de protesta que se celebró ayer es la cuarta concentración que los sindicatos convocan desde principios de año para exigir que el Consell paralice los recortes anunciados y que ya comienzan a ser efectivos en muchos centros de la provincia. En esta ocasión la iniciativa partió desde el colectivo Escola Valenciana.
Representantes de diversos partidos políticos de la ciudad, como la edil electa por el PSPV, Elena Martín; el futuro concejal de EU, Miguel Ángel Pavón, o la diputada autonómica de Compromís, Mireia Moyá, participaron en la manifestación y coincidieron en afirmar que el modelo plurilingüe de Font de Mora representa un ataque a la tradición y defensa de la lengua valenciana.
Al final de la protesta, un miembro de Escola Valenciana, Ramón Pérez, pronunció un manifiesto que rechaza la eliminación de la línea en valenciano. El colectivo asegura que el nuevo modelo equipara la situación de los dos idiomas oficiales de la Comunidad, cuando, en realidad, el valenciano se encuentra en inferioridad de condiciones con respecto al castellano.
Por otra parte, desde la Federación de Enseñanza de CC OO, recordaron que los recortes que la Generalitat está aplicando a la educación en la provincia ya se extienden a estudios no obligatorios que demanda un gran número de alumnos, como por ejemplo, la eliminación de niveles en la Escuela Oficial de Idiomas o la sustitución de profesores interinos por titulares en los conservatorios superiores artísticos.

Las Lomas exige que se mantenga el Bachillerato
Los profesores, padres y alumnos del Instituto Las Lomas de Alicante volvieron a manifestarse por segunda semana consecutiva para exigir al Consell que no se elimine de la oferta educativa del centro cuatro unidades de la ESO (Educación Secundaria Obligatoria) y el Bachillerato científico. Representantes políticos, como el líder de EU y futuro edil, Miguel Ángel Pavón, se acercaron al instituto para mostrar su apoyo.

Los alumnos de valenciano y castellano se reagruparán ya en el próximo curso

La formación se duplicará para que en cuatro años 22.000 profesores más se habiliten en inglés

La eliminación de las líneas de enseñanza en valenciano, que contempla el proyecto de decreto del Consell sobre plurilingüismo, también supondrá la reducción del número de grupos y, por tanto, de profesores ya que en una misma clase estarán los alumnos que reciban la docencia en castellano con los que la deseen en el idioma autóctono, en un porcentaje de horas equilibrado. En la actualidad, un 26 por ciento de la educación se imparte en programas en lengua propia.
De hecho, aunque el nuevo modelo -que supondrá un 40 % más de clases en castellano para los que quieren estudiar en valenciano- comenzará a implantarse en el curso 2012-13, las instrucciones que la inspección educativa está dando a los equipos directivos de los centros para organizar el ejercicio escolar próximo, 2011-12, están orientadas a crear grupos lingüísticos mixtos y meter en el mismo aula a niños del PIP (Programa d’Incorporació Progressiva) y PEV (Programas d’Ensenyament en Valencià) cuando no se supere la ratio de 30 alumnos y las proporciones sean de 10 a 10 ó de 15 a 15, informaron ayer tanto desde FETE-UGT como desde el STE-PV.
Ya lo indicó la diputada del PPCV, Maira Barrieras, el mismo lunes, cuando el conseller de Educación Alejandro Font de Mora anunció este modelo único con dos programas: se trata de “optimizar recursos y evitar duplicidades”.
Esta reducción de grupos también representará un recorte en la contratación de profesores interinos, añadieron las mismas fuentes sindicales.
Mientras, la Conselleria de Educación anunció ayer que duplicará el número actual de cursos de formación en inglés para el profesorado ya que se prevé que un tercio de los docentes del sistema educativo -unos 22.000 más del sistema público y concertado- cuente en cuatro años con la habilitación para enseñar en en este idioma extranjero. El mismo Font de Mora reconoce que el sistema “no está preparado para, de un plumazo, llegar a 33 por ciento” necesario. En Secundaria, anuncia que iniciará el proceso de catalogación en valenciano tantas veces demandado.

Premios para los docentes
Esta promoción del aprendizaje del inglés entre el colectivo docente conlleva que los cursos se puedan realizar, incluso, en el mismo centro de trabajo con la idea de facilitar su capacitación en lenguas, reconociendo la certificación que acredita el dominio correspondiente al nivel B2 del Marco Común Europeo de Referencia para Lenguas.
A los enseñantes que se incorporen a este procedimiento formativo la conselleria les premiará con una serie de incentivos personales: Se les reconocerá una puntuación extraordinaria en los concursos de traslado de carácter autonómico; tendrán una discriminación positiva en la convocatoria anual de puestos de comisiones de servicio y contarán con prioridad para todos aquellos seminarios, jornadas o actividades organizadas a nivel autonómico, estatal o internacional. También tendrán ventajas en las escuelas oficiales de idiomas. Los centros contarán con una auxiliar de conversación y profesorado visitante además de una partida económica extra.
En el STE-PV criticaron estos “premios” que calificaron de “chantaje”. Por su parte, las asociaciones de directores de centros de Primaria y Secundaria de la Comunitat coinciden en señalar, en declaraciones a Europa Press, que “hoy por hoy” resulta “inviable para el cien por cien” de los claustros aumentar las materias que se imparten en lengua inglesa por falta de profesorado y lamentan que la futura norma “rompe un consenso social” sobre la enseñanza en valenciano.
El proyecto de decreto derogara otros anteriores, como el del 30 de julio de la Ley 4/1983, d’Ús i Ensenyament de Valencià así como cuántas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo dispuesto en este texto. También quedará derogados los programas de educación bilingüe que contemplan los decretos del 2 de septiembre 233 y 234/1997. A este respecto, tanto la FAPA como EUPV aseguran que se atenta contra la ley y que es “ilegal”.

Desaparece el Servei d´Ensenyaments en Valencià

El cambio radical del sistema educativo valenciano que representa el futuro modelo plurilingüe conlleva otras repercusiones. El actual departamento del Servei d’Ensenyaments del Valencià -del Àrea d’Ordenació dentro de la Dirección General de Ordenación y Centros- desaparece para transformarse en uno nuevo, denominado “Servei de Llengües”.

Desde la Conselleria de Educación explicaban ayer, en un comunicado, que se “adecua el perfil de los asesores que integran este departamento a las nuevas necesidades del sistema educativo”.

Creado en época del conseller Ciprià Ciscar, a mediados de los años 80 del siglo pasado, hasta ahora su cometido era la promoción de la enseñanza en valenciano cuyas líneas desparecerán con el modelo plurilingüe. Sus asesores se encargaban de elaborar y coordinar actuaciones al respecto. Pero, como recuerdan en la Federación de Enseñanza de CC OO, “el año pasado fue desmantelado gran parte del servicio”.

Educación contempla la creación de un Centro de Formación y Recursos Específicos en Lenguas y la presencia en los centros, como ocurre en Galicia, en cuyo plan se inspira, de la figura del “coordinador de lengua extranjera”. Su cometido será el fomento del inglés dentro del centro. Además, se prevé la evaluación de los programas con carácter periódico.

Más reacciones críticas
“El modelo supone un retroceso evidente. Es un problema que el conseller Font de Mora deja al siguiente. Es un golpe de mano. Desparece radicalmente el sistema de enseñanza en valenciano” lamentó ayer Miguel Ángel Vera, secretario general de esta federación.

El rechazo al modelo plurilingüe anunciado por el conseller continuaba ayer provocando comentarios. La junta de gobierno de la Acadèmia Valenciana de la Llengua acordó volver a remitir su declaración en defesa de la enseñanza en valenciano que reitera la necesidad de que en todos los centros existan líneas en valenciano. Este acuerdo contrasta con las declaraciones de su presidenta, Ascensión Figueres, quien el lunes asistió a las jornadas en las que se dio a conocer este modelo que afirmó respaldar.

También desde la Unió de Cooperatives d’Ensenyament Valencianes, su vicepresidente Lluís Cervellera indicó a Levante-EMV que consideran que este modelo también les afecta y cuestionó que “se carga de un plumazo todo lo que se ha hecho hasta ahora en la enseñanza en valenciano. Hay que recordar que la Llei d’Ús fue por consenso. La identidad, el ideario de nuestros centros, es el valenciano y desconocemos si podremos mantenerlo”.

Poe su parte, el portavoz de Compromís, Enric Morera, pidió ayer que intervenga “con urgencia” el presidente de la Generalitat, Francisco Camps, y “desacredite” al conseller de Educación. Morera espera que sea el máximo representante del Consell quien “ponga los puentes de diálogo necesarios que el conseller ha dinamitado”.

Los concertados apoyan el modelo trilingüe pero piden más libertad para los centros

La patronal reclama a la Conselleria mayor flexibilidad para que puedan elegir a cuál de las tres lenguas dan prioridad

Sí… aunque con peros. Los centros concertados siempre se han mostrado favorables a la intención de la Conselleria de Educación de introducir cambios en el sistema educativo para hacer real y accesible una enseñanza plurilingüe en castellano, valenciano y un idioma extranjero, preferentemente el inglés.

Sin embargo, ayer, un día después de haberse conocido el borrador del decreto que regulará la implantación del plurilingüismo a partir del curso 2012-13, expresaron ser favorables al cambio pero también dejaron clara su preferencia por que la norma hubiera sido más generosa y concediera más margen de maniobra a los centros para decidir el peso que cada idioma tendrá en la enseñanza.

«Más que fijar un máximo de un 33% para cada lengua como se ha hecho, creemos que hubiera sido más conveniente un decreto que fijara los mínimos», señaló José Manuel Boquet, presidente de CECE-Val, la patronal que agrupa a los centros concertados laicos en la Comunitat Valenciana.

A su juicio, lo ideal sería que la administración marcara un mínimo del 25% de materias impartidas en valenciano y otro porcentaje igual para asignaturas en castellano. «Y que por lo que respecta al idioma extranjero no se fijaran mínimos, sino un máximo de hasta un 33%».

Autonomía de los centros

Con este procedimiento, a su juicio más flexible, «se respeta mucho más la autonomía de cada centro, que en función de, por ejemplo, el nivel de formación de su profesorado o la comarca en la que está ubicado podría decidir con mejor criterio si pone más énfasis en impartir más materias en valenciano, en castellano o en inglés». Esta propuesta se asemeja más al modelo anunciado esta misma semana por el País Vasco, que permite a los centros decidir los idiomas para un 40% del currículo, aunque los mínimos los fija, también en este caso para el inglés, en un 20%.

¿Qué supondría de diferente para los centros valencianos la propuesta de los concertados respecto al sistema que plantea la Conselleria de Educación?

De acuerdo a lo que fija la nueva línea única de enseñanza, se impone obligatoriamente a los centros impartir la mitad de las materias en valenciano y la otra mitad en castellano -y el idioma extranjero como asignatura-. En el caso de los concertados, esto afectaría únicamente a un número reducido de ellos ya que actualmente la gran mayoría han hecho una apuesta fuerte por el inglés, por lo que dada su situación pasarían directamente a integrarse voluntariamente en el Plan Plurilingüe Avanzado (PPA).

Decreto consensuado

Una vez en el voluntario, la meta máxima que pueden lograr es llegar a impartir la enseñanza en los tres idiomas a partes iguales. Sin embargo, la propuesta lanzada por los concertados permitiría mayor libertad a los centros. ¿Por qué? Porque en el caso de valenciano y castellano fija topes por abajo… pero no por arriba. Es decir, un 25% de las asignaturas serían en valenciano y un 25% en castellano -y el inglés como materia-. Pero mientras que eso sería inamovible… todo lo demás sería posible. Por ejemplo, el 50% restante se podría dar íntegro a una de las dos lenguas cooficiales -por ejemplo al castellano un 75% y al valenciano un 25%, o al revés-, o repartirlo entre las dos.

Este mecanismo respetaría más el espíritu del sistema de líneas actual -donde unas dan un peso mayor al valenciano y otras al castellano- y la libertad de elección de los centros de elegir en qué idioma preferentemente desean impartir la enseñanza.

Además de permitirles introducir el inglés conforme tuvieran los medios adecuados para ello, pues no se establece ningún mínimo para el idioma extranjero -salvo su enseñanza como materia- aunque su presencia sí que se limitaría a un 33%.

Así pues, podrían tanto los centros más favorables al valenciano como los que lo son al castellano maniobrar según sus preferencias.

La Conselleria de Educación aseguró ayer que el decreto que regula el modelo es todavía un borrador por lo que «está abierto a recibir mejoras y propuestas desde todos los sectores sociales y educativos con los que ya se ha abierto el diálogo para alcanzar un consenso».

Educación quiere que un tercio de los profesores puedan enseñar en inglés

La Conselleria de Educación anunció ayer que va a promocionar el aprendizaje del inglés entre el profesorado de cara a la implantación del nuevo modelo plurilingüe. La idea es duplicar el número de cursos que ya se imparten en la actualidad, realizándolos incluso en los propios centros. Se pretende que en cuatro años alrededor de 20.000 profesores del sistema público y concertado, un tercio del total, cuenten con la habilitación necesaria para impartir materias en inglés.

Para poder aplicar el sistema, que permite de forma voluntaria la enseñanza de un tercio de las asignaturas en inglés, la Conselleria ha empezado a trabajar en un nuevo modelo de formación en lenguas dirigido a los docentes. Así, se facilitará la capacitación del profesorado en lenguas reconociendo la certificación que acredita el dominio de las competencias correspondientes al nivel B2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.

Además, Educación va a transformar el Servei d’Ensenyament del Valenciá en uno nuevo, denominado Servei de Llengües, adecuando el perfil de los asesores que integran el departamento a las nuevas necesidades.

También está prevista la creación de un Centro de Formación y Recursos específicos en Lenguas y la presencia en los centros, como sucede en Galicia, de la figura del «coordinador de lengua extranjera», que procurará el fomento del inglés dentro de los colegios. Además, se realizarán evaluaciones de los programas con carácter periódico y sistemático.

Por una parte, habrá un proyecto dirigido a los profesores que voluntariamente optan ya por impartir alguna área, materia o módulo en inglés, como sucede con los 150 colegios pertenecientes a la Red de Centros Plurilingües. La formación específica estará incentivada. Se reconocerá a los docentes una puntuación extraordinaria en los concursos de traslado, tendrán una discriminación positiva en la convocatoria anual de puestos de comisiones de servicio y contarán con prioridad para seminarios o jornadas.

Además, los centros que implanten un programa avanzado tendrán un auxiliar de conversación y profesorado visitante y dispondrán de financiación extra para gastos de funcionamiento.

Los colegios que distinguen por sexo temen una fuga de alumnos si pierden ayudas

La Ley de Igualdad pretende eliminar la subvención pública a los centros que ofrecen educación diferenciada para chicos y chicas

LAS CLAVES

La ley. El artículo 16.2 apunta que en ningún caso «los centros educativos que excluyan del ingreso en los mismos a grupos o personas individuales por razón de alguna de las causas establecidas en esta ley, podrán acogerse a cualquier forma de financiación pública».

Las reacciones. Los colegios diferenciados por sexo defienden que la igualdad pasa por respetar la libertad de elección de los padres «y no por restringir la pluralidad, como se pretende con esta ley».

Los argumentos. La educación no mixta «permite atender a las diferencias entre niños y niñas, respetando sus propios ritmos biológicos y de aprendizaje», aseguran desde los centros. Además, «experiencias contrastadas en países como Estados Unidos concluyen que se obtienen mejores resultados académicos».

Nueve de los 10 hijos de Jorge Sánchez-Tarazaga están en edad escolar. Todos acuden a colegios diferenciados por sexo. Este padre de familia valenciano admite que puede permitírselo porque se trata de centros concertados. Pero esto podría cambiar con la Ley de Igualdad de Trato, que pretende retirar las suvenciones públicas a los centros que ofrecen educación separada a niños y niñas. «Si se aprueba la norma sería inviable que mis hijos siguieran en ese colegio», afirma Sánchez-Tarazaga, que además preside la Federación Educación y Desarrollo en Libertad en la Comunitat (Fedel).

Si la normativa sale adelante (el proyecto de ley fue aprobado el viernes pasado en el Consejo de Ministros) estos entros pasarían de ser concertados a privados, lo que hace temer una fuga de alumnos por el coste económico que supondría para los padres. «Es difícil aventurar cuántas familias de las 800 alumnas actuales no podrían pagar un colegio privado pero serían bastantes», asegura Mª Jesús Bolinches, directora del colegio Guadalaviar, donde sólo acuden chicas. Y es que un centro sin subvenciones cuesta entre el doble y el triple de lo que aportan ahora los padres en las instalaciones de la avenida de Aragón.

El Vilavella de Valencia es otro de los nueve colegios no mixtos de la Comunitat. Su directora, Regina Fernández, lamenta que con la ley, y en concreto, lo que reza su artículo 16.2, «se quita el derecho a los padres de elegir la educación que desean para sus hijos».

Sonia Morales, una de las maestras más veteranas del Vilavella, recuerda cómo el número de solicitudes para entrar al colegio aumentó desde que se convirtió en concertado, en los años 90. «Antes muchos querían entrar pero no podían permitírselo. Gracias al concierto más padres pudieron elegir esta forma de educación, que tiene en cuenta las etapas evolutivas y los ritmos de madurez distintos de niños y niñas», explica.

Esta realidad peligra con la ley. «Lo que se plantea es una discriminación hacia una forma de educación concreta, la que diferencia por sexos. Es una opción más que permite trabajar mejor con los alumnos y aplicar unas estrategias de aprendizaje más individualizadas», argumenta Pilar Artiaga, directora del colegio Altozano de Alicante, donde sólo se matricula a niñas.

«Aunque parece que pretende ser una ley para la igualdad, en realidad discrimina a los padres con menos recursos que ven mermada su libertad, al no poder elegir el modelo pedagógico que realmente piensan que es más adecuado para sus hijos», coincide la directora del Guadalaviar.

El presidente de Fedel asegura que, muy lejos de conseguirse la equidad, la norma «lleva a la discriminación negativa ya que lo positivo sería respetar la educación diferenciada».

Por su parte, el director del colegio El Vedat, Vicente Gimeno, se mostró preocupado porque el Gobierno central priorice leyes como esta «en lugar de centrarse en superar los graves problemas actuales, como el desempleo». Desde Fomento, la fundación que rige algunos de estos colegios diferenciados, matizan que aún falta la aprobación parlamentaria. «Esperamos que un modelo pedagógico como el nuestro, reconocido por la Constitución, la legislación vigente y los tribunales, siga siendo respetado», añaden.

La Acadèmia reclama la enseñanza en valenciano en todo el sistema educativo

La AVL sale al paso del modelo que propugna el consejero Font de Mora

La urgencia del consejero de Educación en funciones, Alejandro Font de Mora, en derogar por la vía de los hechos los programas y contenidos de la Llei d’Ús i Ensenyament del Valencià (LUEV) y su sustitución por un modelo único -en el que el valenciano se enseñará en cuatro materias troncales sin que los alumnos tengan la obligación de expresarse ni examinarse en valenciano- provocó ayer la reacción de la Acadèmia Valenciana de la Llengua (AVL).

La institución, encargada de “velar por el uso normal del valenciano”, defendió la ley, aprobada en 1983 sin ningún voto en contra, que establece que “los alumnos de la enseñanza obligatoria al final de todos los ciclos donde se declara obligatoria e, independientemente de cual sea la lengua en la que los iniciaron, deben de estar capacitados para utilizar el valenciano oral y por escrito, en igualdad que el castellano”.

La Acadèmia recordó que es la Generalitat la que tiene que garantizar, en cumplimiento de la LUEV, la enseñanza en valenciano en todo el sistema educativo, y debe hacerlo desde la etapa de Infantil. Con el modelo de Camps, el valenciano prácticamente desaparece de esta etapa al dejar a los padres la decisión de la lengua en la que serán “atendidos” sus hijos.

La Acadèmia colgó ayer en su página web el documento aprobado por unanimidad en enero en el que fijaba su “criterio en relación a la presencia de la lengua propia en todos los centros educativos de la Comunidad Valenciana”. El recordatorio supuso, además, una respuesta a las declaraciones de la presidenta de la Acadèmia, Ascensión Figueres quien,tras el acto oficial de la presentación del nuevo plan, calificó la propuesta de “muy interesante” y “equilibrada”. La apuesta por el valenciano del documento de la AVL es justo lo opuesto al proyecto de Educación porque suprime la enseñanza vehicular en valenciano que cursan 230.000 alumnos y la sustituye por una fórmula que les exime de examinarse y usar el idioma en las clases de las materias que se imparten en valenciano.Más de 40 centros educativos de 12 comarcas valencianas defendieron ayer la lectura de un Manifiesto en favor de la enseñanza en valenciano como modelo de calidad y acusaron al Gobierno en funciones de Francisco Camps de “ignorar la opinión de los expertos y de alejarse del rigor pedagógico”.

Esta fue la primera de una serie de actuaciones organizadas por la entidad cultural Escola Valenciana, que apuesta por las “movilizaciones” ante “la ineficaz política educativa del Gobierno valenciano”, al tiempo que defiende la necesidad de una “alternativa”.

La entidad, que agrupa a más de 200.000 usuarios de las líneas de enseñanza vehicular en valenciano, presentó en febrero un proyecto de enseñanza multilingüe mediante el cual, a partir de la enseñanza inicial en valenciano, por ser la lengua minoritaria, se incorporan progresivamente el castellano y el inglés hasta alcanzar la misma proporción las tres, al final de la enseñanza obligatoria. El modelo es opuesto al presentado por Camps bajo el caparazón de programa plurilingüe. En este, el inglés se introduce en un 33% en materias artísticas, de educación física y religión o su hora alternativa en Secundaria y solo en aquellos institutos incorporados al llamado “modelo avanzado”.

Cumplir con la LOE

El resto del plan de Camps es un calco del horario de inglés de la actual normativa estatal que establece la Ley Orgánica de Educación (LOE) para toda España en las tres etapas educativas obligatorias.

En paralelo a la respuesta de Escola Valenciana, toda la oposición parlamentaria, los tres sindicatos STEPV, CC OO y UGT, la Confederación de Padres Gonzalo Anaya y entidades culturales y cívicas que apoyaron el modelo de Escola Valenciana, dan hoy una rueda de prensa para informar del calendario de movilizaciones para frenar esta “agresión” al valenciano. Además, la Gonzalo Anaya ha anunciado una manifestación para el sábado 18 de junio, coincidiendo con el fin del curso, que recorrerá el centro de Valencia en contra de “los recortes en el sistema educativo valenciano”.

La Consejería de Educación, por su parte, asumió ayer que carece de los profesores de inglés necesarios para consolidar en seis años un sistema que fuera totalmente trilingüe. Para paliar el déficit anunció que “doblará el número de cursos” con el objetivo de que en “cuatro años unos 20.000 profesores del sistema público y concertado, un tercio del total, cuente con el certificado para impartir inglés”.

Educación rebaja la ayuda del bono y retrasa la gratuidad del libro de texto

La conselleria anuncia un importe total a 42,4 millones para alumnos de la red pública y concertada

MAITE DUCAJÚ VALENCIA La gratuidad del libro de texto en la enseñanza obligatoria (Primaria y Secundaria) de la Comunitat Valenciana está cada vez más lejos de la promesa electoral del Partido Popular en 2007. La orden de la Conselleria de Educación sobre la cuantía de las ayudas por este concepto, publicada ayer en el diario oficial, se congela en la ESO y se rebaja para los más pequeños.

El importe máximo del bono libro que los padres de los alumnos de primero a sexto de Primaria recibirán para el próximo curso 2011-12 será de 105 euros. En cambio, la última ayuda fue de 110 euros para los niños de primero y segundo curso; de 115 para tercero y cuarto y de 120 para los de quinto y sexto.

En los cuatro cursos de la ESO, en donde debería haber ya gratuidad total desde el curso pasado, se congela la subvención a 105 euros, mientras que en el curso 2009-10 llegó a ser de 125.

Desde la Federación de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (FAPA) de Valencia, su presidenta María José Navarro, expresó ayer que “el bono libro de la conselleria no sufraga el coste total de los libros de texto. El importe de 105 euros es insuficiente para cubrir el gasto real. De nuevo, hay recortes en la escuela pública” lamentó. A la vez, insistió en que Educación debería potenciar la reutilización de este material.

Por su parte, la conselleria anunció ayer que destinará por este concepto 42,4 millones de euros para favorecer a los alumnos de centros públicos y concertados. En concreto, se benefician 377.912 estudiantes de 1.750 colegios. El programa del PP lo cifraba en 400.000 niños con una inversión cuatrienal de 200 millones de euros

La Generalitat rebaja la ayuda del bono libro

Educación anuncia subvenciones de 42,4 millones para los alumnos y retrasa la gratuidad de los libros de texto

MAITE DUCAJÚ La gratuidad del libro de texto en la enseñanza obligatoria (Primaria y Secundaria) de la Comunitat Valenciana está cada vez más lejos de la promesa electoral del Partido Popular en 2007. La orden de la Conselleria de Educación sobre la cuantía de las ayudas por este concepto, publicada ayer en el diario oficial, se congela en la ESO y se rebaja para los más pequeños.

El importe máximo del bono libro que los padres de los alumnos de primero a sexto de Primaria recibirán para el próximo curso 2011-12 será de 105 euros. En cambio, la última ayuda fue de 110 euros para los niños de primero y segundo curso; de 115 para tercero y cuarto y de 120 para los de quinto y sexto. En los cuatro cursos de la ESO, en donde debería haber ya gratuidad total desde el curso pasado, se congela la subvención a 105 euros, mientras que en el curso 2009-10 llegó a ser de 125.

Desde la Federación de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (FAPA) de Valencia, su presidenta María José Navarro, expresó ayer que “el bono libro de la conselleria no sufraga el coste total de los libros de texto. El importe de 105 euros es insuficiente para cubrir el gasto real. De nuevo, hay recortes en la escuela pública” lamentó. A la vez, insistió en que Educación debería potenciar la reutilización de este material.

La Conselleria anunció ayer que destinará por este concepto 42,4 millones de euros para favorecer a los alumnos de centros públicos y concertados. En concreto, se benefician 377.912 estudiantes de 1.750 colegios. El programa del PP lo cifraba en 400.000 niños con una inversión cuatrienal de 200 millones de euros.

Educación pretende aumentar a 35 los alumnos por aula en Secundaria

Sindicatos y directores prevén una disminución de puestos de trabajo y de unidades escolares el próximo curso

MAGALÍ FERNÁNDEZ
El número de alumnos de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) por aula podría aumentar el próximo curso de 30 a 35 como máximo. Así lo estiman tanto los sindicatos de enseñanza como los directores de la provincia. Tal como temía el colectivo docente, tras las elecciones se prevé un serio recorte de medios en los centros, y, una de las fórmulas más recurrentes para disminuir el número de profesores y unidades escolares es la ampliación del ratio por clase. De esta forma, se permitirán hasta 35 alumnos por aula cuando hasta el vigente curso se permitían 30. El incremento en 5 estudiantes se consideraba hasta ahora una medida extraordinaria y sólo se utilizaba en algunos casos específicos.
Este dato se confirmará en las próximas semanas, en la que se fijará tanto el calendario escolar como la configuración de los diferentes grupos de institutos de toda la provincia. “Incrementar el número de alumnos por clase se traduce en una reducción de unidades en los centros y, por ende, de la cantidad de profesores necesarios”, explicó el portavoz de la Federación de Enseñanza de CC OO en l´Alacantí, Francisco García.
Una medida que contradice los anuncios del Consell de incrementar la calidad de la enseñanza en la Comunidad y, que según García dificulta la tarea de los profesores. En este sentido, la portavoz de la Asociación de Directores de Secundaria, Laura Oliva, confirmó que la ratio de alumnos por clase aumentaría en principio hasta 33 estudiantes por aula.

Otras medidas
Por su parte, el representante sindical también aseguró que la Generalitat prevé efectuar otras acciones para reducir la inversión en materia educativa. “También se ha comunicado a los centros la posibilidad de aumentar las horas lectivas o la eliminación de los desdobles en algunos ciclos como la Formación Profesional”, subrayó García. En concreto, la FP registró este curso ratios de hasta 40 alumnos por aula, cuando la ley establece 35 estudiantes. Unos niveles excesivos y semejantes a cuando este tipo de enseñanza se puso en marcha en 1975.
La Conselleria de Educación, que aún dirige Alejandro Font de Mora, deberá fijar la configuración de los centros antes de acabar la legislatura. Así también, deberá cerrar el proceso de adjudicación de plazas de profesorado, una oferta muy pobre, tan sólo de 110 plazas para toda la Comunidad. Se estima que estos procedimiento deben culminar a finales del próximo mes, ya que tal como anunció el presidente de la Generalitat, Francisco Camps, Educación unirá sus competencias a la cartera de Empleo y Formación, una gran transformación que según el jefe del Consell permitirá aumentar el presupuesto dedicado a la enseñanza. Una promesa que los sindicatos no acaban de creer, dado los recortes anunciados por Educación y que ya comienzan a aplicarse en algunos centros de la provincia.

Los institutos inician hoy el proceso de matriculación
Los alumnos de Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional podrán matricularse en sus centros correspondientes a partir de hoy y hasta el próximo 3 de junio. La principal novedad de este proceso en la ciudad de Alicante es el nuevo mapa escolar que modifica la delimitación de las zonas escolares.
Una nueva distribución a la que se opusieron padres, sindicatos y profesores, ya que consideraban que con ella se ofrecían mayores facilidades a la matriculación en los centros concertados al dividir la ciudad en dos zonas de influencia para este tipo de institutos.
Si bien el proceso de matriculación de Secundaria no presenta, en principio, las dificultades de la falta de oferta de plazas que año a año acusan los centros de Infantil y Primaria, el próximo curso, los recortes en las unidades tanto en la ESO como en las enseñanzas no obligatorias de FP y Bachillerato representarán los mayores problemas para docentes y alumnos de la provincia. Un dato que se dará a conocer, previsiblemente, una vez concluido el plazo de entrega de documentación por parte de los estudiantes.
Por otro lado, aún se desconoce la adjudicación que tendrá cada uno de los centros de Secundaria de la ciudad, es decir, que aún no se ha dado a conocer cuáles serán los colegios adscriptos que les corresponden a los institutos. Información que deberá valorarse teniendo en cuenta la demanda que los estudiantes realicen en cada instituto. M. f.

Cuarto de la ESO tendrá tres vías distintas y tres materias nuevas

Los centros podrán ofrecer dos niveles de Matemáticas, según las opciones

J. A. AUNIÓN - Madrid – 23/05/2011

La reforma del último curso de educación obligatoria, 4º de ESO, ofrecerá a los alumnos de 15 años tres vías distintas: una enfocada al bachillerato de letras, otra al de ciencias y otra a la formación profesional, aunque ninguna de ellas cerrará las puertas a cambiar de opinión al final de curso. Los alumnos estudiarán seis materias comunes (siete, en las comunidades con lengua cooficial), y tres específicas de la vía elegida. Además, el borrador del nuevo decreto que desarrolla algunos cambios de la Ley de Economía Sostenible crea tres nuevas asignaturas: Alimentación, Nutrición y Salud; Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional e Iniciativa Emprendedora, cuyos contenidos aún se están desarrollando. La reforma entrará en vigor, previsiblemente, en el curso 2012-2013.

Cada una de las opciones tiene tres asignaturas: hacia el bachillerato de letras serán Educación Plástica y Visual, Latín y Música; para el de ciencias, Biología y Geología, Física y Química, y Tecnología; y para FP, Alimentación, Nutrición y Salud, Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional y Tecnología. Los alumnos podrán cursar las tres en bloque o solo dos ellas y otra más a elegir entre las siguientes: Informática, Iniciativa Emprendedora y segunda Lengua Extranjera. De cada una habrá dos clases semanales.

Entre las seis materias obligatorias para todos estará Matemáticas, pero las comunidades autónomas podrán ofrecerla en dos niveles distintos: uno para los que piensan seguir estudiando la materia en bachillerato y otro para los que no. De esta redacción se entiende que una será más fácil que la otra, pero el decreto insiste en que ambas deben garantizar igualmente las competencias básicas marcadas para la ESO.

De momento, la voz más crítica sobre estos cambios ha sido la de la Confederación de Asociaciones Padres de Alumnos (Ceapa), mayoritaria en la escuela pública. Esta organización teme que “muchos institutos utilizarán las opciones de 4º para separar al alumnado según sus capacidades”. Algunos especialistas han llegado a comparar este cambio con los itinerarios que creaba a partir de 3º de ESO la ley educativa aprobada durante el Gobierno del PP (LOCE), que no llegaron a entrar en vigor. El Gobierno los ha defendido como un buen instrumento para “flexibilizar” el sistema e “incrementar el éxito escolar”, dijo el ministro Ángel Gabilondo el año pasado en el Congreso.

En cualquier caso, el decreto trae consigo otros cambios con la intención dar más oportunidades y así mantener la senda de mejora en el abandono escolar temprano que parece haberse iniciado con la crisis económica. La cifra se redujo en 2010 al nivel más bajo que se ha conocido en España, un 28,4%, aunque es aún casi el doble de la media de la UE.

Así, los alumnos podrán acceder a partir de los 15 años a los programas de cualificación profesional inicial (PCPI) pensados para los alumnos en mayor riesgo de acabar la educación obligatoria sin el título. Estos tienen una parte obligatoria (de enseñanza básica y formación profesional) y otra voluntaria (con la que podrán obtener el título de ESO). A Ceapa tampoco le gusta eso que se adelante la edad: creen que se pueden derivar alumnos para los que podrían funcionar otras opciones. Pero sí les gusta que los módulos obligatorios den acceso directo a la FP de grado medio sin necesidad de tener el título de secundaria ni pasar un examen de acceso. A diferencia de lo que ocurre ahora, los PCPI tendrán una duración de dos años.

Además, para facilitar un eventual reenganche en el futuro de los chicos y chicas que abandonen las aulas sin diploma, los institutos expedirán un certificado de estudios en el quedará claro, entre otras cosas, las materias que aprobaron durante el tiempo que estuvo en el instituto y, sobre todo, la formación que le haría falta para completar la ESO. Esta información podrá servir para ahorrarse una parte del examen libre para sacarse el título de secundaria o del de acceso a FP.

Nueva organización

- Materias comunes. Educación ético-cívica, Educación física, Ciencias sociales, geografía e historia, Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, Lengua cooficial y literatura, Matemáticas y primera lengua extranjera.

- Vía de Letras. Educación Plástica y Visual, Latín y Música.

- Vía de Ciencias. Biología y Geología, Física y Química y Tecnología.

- Vía de Formación profesional. Alimentación, nutrición y salud, Ciencias aplicadas a la actividad profesional y Tecnología.

- Optativas a elegir. Informática, Iniciativa Emprendedora y Segunda Lengua Extranjera.

El cheque escolar llega a 5.345 alumnos este año

27.05.11 – 00:15 -

EFE | VALENCIA.

El Ayuntamiento ha concedido el cheque escolar a 5.348 alumnos de centros de educación infantil para el próximo curso, lo que supone que el 73% de los solicitantes se verán beneficiados por estas ayudas.

Según la resolución municipal, el Consistorio recibió 7.333 peticiones, de las que se han concedido 5.345 (72,88 %), 1.010 (13,77%) han sido desestimadas por no alcanzar la puntuación mínima establecida, y 978 (13,33 %) han sido excluidas por no cumplir los requisitos o no aportar la documentación necesaria.

El Ayuntamiento, que estableció en 1,65 puntos la puntuación mínima para la obtención del cheque escolar, ha dispuesto un gasto de 3.241.050 euros para atender los pagos de estas ayudas, cuya cuantía varía entre los 30 y los 90 euros mensuales, y se otorgan en función de la puntuación de cada solicitante. Un total de 1.374 alumnos recibirán 90 euros mensuales, al superar los 7,5 puntos.

El Mediterraneo Castelló

 Los alumnos de FP llenan las aulas de la provincia para capear la crisis

El mayor alza se produce en el grado superior porque trabajadores en paro buscan mejorar su cualificación.Más de 4.000 personas se han matriculado para hacer la ‘selectividad’ y poder inscribirse a un ciclo formativo.

Las pruebas de acceso a los ciclos formativos tendrán lugar los días 10 y 17 de junio en los centros.MEDITERRÁNEO

La formación profesional se ha convertido, para muchos, en una salida para capear mejor la crisis. El número de inscritos en la FP ha crecido en un 142% desde que comenzó la recesión económica. Además, 4.180 personas se han matriculado este año para realizar las pruebas de acceso específicas, cuando en el año 2007 fueron un total de 2.113.

“Hay muchas personas que se han quedado sin trabajo y buscan cursar un ciclo formativo para mejorar su formación”, según indicaban desde el IES Caminàs de Castellón, a la hora de explicar por qué los inscritos en esta especie de selectividad para quienes no tienen la titulación mínima requerida son prácticamente el doble que antes de la crisis, sobre todo en el grado superior.

INSCRITOS // Si en el curso 2006/2007 el número de alumnos de la FP en la provincia de Castellón era de 5.571, en el periodo 2010/2011 se sitúa en 7.933.

Y es que la difícil coyuntura también se ha dejado sentir en las aulas. “Se nota en la diferencia de edad, especialmente en caso de los ciclos de grado medio; en que se junta gente mayor (unos 40 años) con personas más jóvenes (16)”, informaban desde el IES Politécnico de Castellón.

Con el cambio de ciclo económico, muchos han vuelto a las aulas, aprovechando que se han quedado en el paro. Buscan mejorar su cualificación profesional con vistas a poder ascender, normalmente en su mismo sector de actividad, según manifestaban desde este centro de Secundaria.

PREINSCRIPCIÓN // Aunque todavía no se ha abierto el plazo de preinscripción para el próximo curso, los profesores no dudan de que habrá ciclos formativos con lista de espera, en el caso de los más demandados, caso de Administración, la rama sanitaria o bien en el ámbito de automóvil.

No obstante, es algo que dependerá de que la Conselleria de Educación oferte o no el número de grupos suficiente a la demanda de plazas existente. Fuentes de la propia Conselleria indicaron a este periódico que no disponen de datos acerca de la oferta de ciclos para el próximo curso.

Desde el sindicato CCOO, Xel.lo Valls mostró su preocupación por los recortes en el número de grupos, que afectan directamente al profesorado: “Vienen recortes, aunque van en contra de lo que siempre hemos defendido, que la superación de la crisis pasa por proporcionar una mayor formación a los trabajadores”.

Casi 8.000 personas en Castellón cursan un ciclo formativo, un 14% más en un año

Casi 8.000 personas cursan un ciclo formativo en la provincia de Castellón durante el presente curso académico. Para acceder a esta formación se requiere una mínima titulación (graduado en ESO o equivalente en el caso del grado medio o el Bachillerato si se hace el superior) o superar una prueba de acceso. Según las previsiones de la Conselleria de Educación, la inscripción aumentó un 14% en ciclos formativos en el curso 2010/2011, lo que representa casi mil alumnos más en un año –7.933–. No en vano, la cifra de alumnos de FP supera a la de Bachillerato. También ha aumentado la cifra de matriculados en programas de cualificación profesional inicial.

Del total de inscritos durante este año, el 45% cursaba un ciclo de grado superior y el otro 55% uno de grado medio.

110 programas de FP inicial en Castellón

Una oferta formativa de 110 programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) para 1.305 alumnos de la provincia de Castellón. Los PCPI persiguen reducir el índice de abandono en los estudios de Secundaria, dado que están destinados a jóvenes que corren riesgo de dejar la escolarización obligatoria o que ya lo han hecho. Los asistentes a estos cursos tienen entre 16 y 21 años. No obstante, en condiciones especiales pueden cursarlos jóvenes con 15 años.

Estos planes permiten a este alumnado que no quiere seguir el camino ordinario de la ESO continuar su preparación por otra vía y obtener también la titulación, así como acceder a ciclos de FP de grado medio mediante convalidaciones que sirvan de pasarela.

Así, completan sus conocimientos básicos y pueden acceder directamente a ciclos de grado medio mediante la convalidación del primer nivel por la prueba de acceso. Familias como Informática, Administración o Jardinería gozan de enorme éxito.

Los PCPI se imparten a través de tres modalidades. Las aulas y aulas polivalentes están dirigidas a jóvenes escolarizados con riesgo de abandonar los estudios y duran dos cursos completos. Los talleres están dirigidos a estos chavales estén en el sistema o no, que se imparten en entidades sin ánimo de lucro, entes territoriales y centros docentes y una duración de uno o dos cursos. Por último, los programas de cualificación profesional inicial especial están dirigidos a alumnos con necesidades educativas especiales y duran dos años académicos

Elecciones municipales y autonómicas

La política educativa más contestada en democracia

Cuatro años de protestas revelan la ausencia de acuerdos y la gestión unilateral del equipo de Font de Mora

NEUS CABALLER - Valencia – 05/05/2011

El sistema educativo valenciano es, por tradición, combativo en las calles y en las escuelas. Pero nunca como desde que llegaron el tándem formado por el consejero Alejandro Font de Mora y su número dos, Concha Gómez, las aulas habían estado tan movilizadas. Ni los equipos directivos tan contrariados (razón por la cual han sido expedientados con una intensidad no vista). Ni habían estado tan estancadas las negociaciones con los grandes sindicatos de la enseñanza pública. Ni se había alcanzado un fracaso escolar ascendente que se sitúa ya en el 38,5% (solo por delante de Ceuta y Baleares) que los expertos atribuyen a la “falta de consenso” con los agentes educativos.

Baguetto: “Además de la crispación, está el grave problema del fracaso escolar”

Avdip: “El Consell no ha apostado por la enseñanza en valenciano”

El resultado es que desde hace una década cuatro de cada 10 jóvenes abandonan el sistema educativo reglado antes de finalizar la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO). Eso supone que cada año 17.000 jóvenes de 16 años acceden al mercado laboral sin el título de graduado.

Este escenario se ha visto socavado desde el inicio de la legislatura por las protestas multitudinarias y encierros de claustros contra la política de ocurrencias y sanciones a los directores díscolos. Un capítulo que se recrudeció en 2009 con la orden del Gobierno autonómico de Francisco Camps de traducir al inglés la nueva materia sobre Educación para la Ciudadanía y Derechos Humanos (EpC) -asignatura que el PP y sus acólitos ultraconservadores rechazan en toda España- una iniciativa que encendió las protestas en las aulas -por la oposición de profesores, directores, padres y alumnos- que se extendieron como un reguero de pólvora durante la segunda mitad de la legislatura.

La reacción del equipo de Font de Mora ante las críticas, que alcanzaron su punto álgido en noviembre de 2009, con una gran manifestación que reunió a más de 50.000 padres, alumnos y profesores en Valencia pidiendo la dimisión del consejero, ha sido desde entonces de enconamiento. Incapaz de llegar a acuerdos en las mesas sectoriales, ha actuado a golpe de decreto para hacerse con la mayoría en el Consejo Escolar Valenciano.

Los directores están preocupados. “La legislatura puede ser calificada de convulsa”, reflexiona Vicent Baguetto, el presidente de la Asociación de Directores de Secundaria de Valencia y vicepresidente de la Federación Española de Directores, debido a muchas razones, como la polémica orden de EpC, los recortes en los desdobles de grupos de Bachillerato y FP y en los programas específicos de compensatoria, etcétera, apunta.

“Además del clima de crispación que ha vivido la comunidad educativa valenciana, hay cosas en las que no se ha avanzado en absoluto e, incluso, a nuestro parecer se ha retrocedido”, advierte Baguetto al referirse “al más grave problema del sistema educativo valenciano: el fracaso escolar”.

“Nos preocupa mucho el alto porcentaje de estudiantes que no consiguen alcanzar las competencias mínimas de la ESO. Pero, además, en el conjunto del Estado somos líderes mundiales en repetición de curso; un mecanismo que, tal y como está montado, no sirve estadísticamente para nada o bien abandonan prematuramente los estudios y nos sitúa demasiado lejos de los Objetivos de la Unión Europea, particularmente al llegar al Bachillerato y a la Formación Profesional (FP)”, puntualiza el portavoz de los directores de Secundaria.

Los directores de Primaria coinciden en el mismo diagnóstico. Y advierten de que sin “planificación” y sin “consenso” el sistema educativo valenciano se va a pique. “Ha habido una política educativa improvisada, con una falta de planificación que ha ido acompañada de órdenes y normativas autonómicas hechas de forma precipitada, desordenada y a destiempo”, afirman desde la Asociación Valenciana de Directores de Infantil y Primaria de la provincia de Valencia (Avdip).

La asociación subraya “la ausencia total de un proyecto global” y censura “la política educativa sin consensos y sin participación, aprobando planes educativos al margen de la comunidad educativa”.

Un punto que los equipos directivos de los institutos describen de forma pormenorizada. “La actual normativa sobre admisión de alumnos conlleva una grave descompensación entre la escuela pública y la de titularidad privada”, apuntan desde la asociación de directores de Secundaria.

“En la red pública, los déficits de la modalidad de atención al alumnado con necesidades educativas especiales o inmigrantes o con problemas de aprendizaje (es decir, con dificultades sociales, educativas o conductuales) no son atendidos”, subrayan los directores de instituto. Mientras, todas las medidas realizadas o “en cartera” apuntan hacia un favorecimiento de los ámbitos educativos no estrictamente públicos, como la política de conciertos generalizada llevada a cabo en Bachillerato y en guarderías y la intención de ampliarla a la FP. O la “cesión de suelo público” para que sean las empresas privadas o fondos de inversión los que construyan centros escolares en barrios de las grandes ciudades y gestionen colegios concertados previamente por 75 años. Algo que, además, roza la ilegalidad.

La educación valenciana cabalga, pues, entre el modelo “privatizador” de Esperanza Aguirre (PP) en la Comunidad de Madrid y la política lingüística involucionista del Gobierno gallego de Alberto Núñez Feijó, también del PP, que ha roto con la normalización lingüística que garantizaba que todos los alumnos llegaban a los 16 años hablando y escribiendo castellano y gallego.

“Nuestros gobernantes valencianos no han apostado ni apuestan por potenciar el valenciano en la escuela”, confirman desde Avdip. “Al dejar de exigir el requisito lingüístico al profesorado de Secundaria y al dejar los programas de enseñanza bilingüe enriquecida (PEBE), y los de enseñanza en valenciano (PEV) y de inmersión lingüística (PIL) en periodo de extinción o desaparición paulatina, se incumple la Llei d’Ús i Ensenyament”, concluyen los directores de Primaria.

La política de “enfrentamiento” con el Gobierno central tampoco ha dejado buenos réditos en las depauperadas cifras del sistema educativo valenciano. La Generalitat, merced a la política educativa de la Consejería de Educación, ha perdido 6 millones de euros del primer Plan Educa 3 para hacer plazas de guardería públicas y está apunto de perder otros 11 millones del segundo plan.

Las primeras 1.500 plazas de Infantil para niños de 0 a 3 años las han costeado 27 Ayuntamientos, que aún no han cobrado el 50% de lo invertido, como estipula el convenio valenciano para hacer guarderías, técnicamente cofinanciadas con el dinero del Estado (más de 11 millones por anualidad) y el otro 50% (otros 11 millones) que debía poner la Generalitat. El Gobierno valenciano no ha puesto ni un duro. Y en capitales gobernadas por el PP, como Valencia, el Ayuntamiento de Rita Barberá, además, ha cedido la concesión a empresas privadas por un canon ridículo de 41.000 euros.

Otro plan al que también se ha enfrentado la consejería de Font de Mora -además de la citada asignatura de EpC y del Plan Educa 3- ha sido el plan estatal Escuela 2.0 para que todos los alumnos de Secundaria tengan un ordenador portátil personal. Un informe, hecho a medida de las consignas políticas de la consejería, rechazó los 12 millones del Plan Escuela 2.0 porque “los ordenadores de [José Luis Rodríguez] Zapatero pueden provocar miopía” a los alumnos. Una afirmación, reiterada por Font de Mora, que fue el hazmerreír en toda España y entre la comunidad médica.

“Esta política ha privado al sistema educativo de las ayudas para que todo el alumnado tuviera ordenadores”, censuran los directores de educación Primaria.

Los padres coinciden en el diagnóstico de los profesores y directores. “El gran suspenso de la Administración educativa en esta legislatura es el alto fracaso escolar”, destaca Luis Deltell Poveda, presidente de la Confederación de Padres Gonzalo Anaya. “El parche final ha sido la orden para que los directores elaboren sus propios planes de mejora de cada centro, en un mes, a la vista de los malos resultados en la evaluación diagnóstica”, censura Deltell. “En muchos centros, por falta de tiempo, no se está trabajando con la implicación de todos los departamentos, profesores, asociaciones de padres y alumnos, por lo que se convertirán en un mero trámite”, anticipa.

“La consejería no se ha centrado en tratar de articular propuestas efectivas para paliar las principales carencias del sistema educativo público y ha desviado la atención y malgastado energías en temas como la EpC, que perdió en los tribunales, o con ocurrencias como la implantación del chino como optativa, o la miopía generada por los portátiles del Plan Escuela 2.0″, reflexiona Deltell, que añade la última “ocurrencia de la legislatura hasta la fecha -si es que aún nos puede sorprender más- el impulso al manual de educación sexual del arzobispado, en detrimento del de la Consejería de Sanidad, basado en la ciencia y en la salud”. Toda una legislatura basada en el ordeno y mando.

Por una red de guarderías públicas

“No creían que fuera posible, pero lo hemos conseguido”. Así de contundente se mostró ayer el candidato de Compromís a la alcaldía de Valencia, Joan Ribó, al presentar las cuatro cajas con las 63.169 firmas de ciudadanos que reclaman una red de guarderías públicas. Los 50.000 avales -necesarios para tramitar una Iniciativa Popular Legislativa (IPL) para que el Parlamento valenciano apruebe una ley sobre la plena escolarización de los niños de 0 a 3 años y la construcción de una red pública de escuelas infantiles- son ya una realidad, tras ocho meses de tramitación y recogida de firmas.

“Más del 80% de colegios públicos de Valencia se han sumado a la recogida de firmas”, reveló el candidato, agradecido por el empuje que ha tenido la iniciativa. “Hemos conocido familias que han tenido que sacar a sus hijos de las guarderías privadas porque no pueden pagar la cuota, porque se han quedado en el paro”, contó Ribó, que se mostró “contento” de que ahora se sumen a esta campaña el PSPV y Esquerra Unida, además de la alcaldesa de Valencia, Rita Barberá, del PP, que ha anunciado la construcción de cinco guarderías.

Ribó se congratuló de que, tras esta campaña de largos meses iniciada por Compromís, la educación infantil y las guarderías se hayan convertido en el “eje” de la campaña electoral del 22 de mayo. Las guarderías son más necesarias que nunca en el País Valenciano, añadió Ribó, porque “en esta comunidad hay un fracaso escolar que ronda el 40%. Si los niños empezaran su formación antes, el rendimiento mejoraría”.

En el acto de registro de los avales ante la Junta Electoral, en las Cortes Valencianas, participaron los diputados Enric Morera y Mònica Oltra, que se confesó “emocionada”, en el momento de registrar su firma.

El candidato a la Generalitat, Morera, criticó el anuncio de “desmantelar” la Administración valenciana realizado por el candidato Francisco Camps al presentar su programa electoral. “Camps no tiene proyecto ni programa y nos ha llevado al desastre económico y social”, remachó Morera. “Lo que tiene que hacer Camps es dimitir como imputado y recoger sus bártulos, porque ha llevado esta comunidad al desastre”.

Una legislatura

- Educación Infantil. El PP llevaba en su programa electoral de 2007 la extensión de la red de centros de educación infantil 0-3 años, tanto de titularidad municipal como privada. Y lo ha cumplido. Ha aumentado el número de guarderías privadas a 386, y endosado a 27 municipios la financiación de las primeras 1.500 plazas infantiles del plan estatal Educa 3.

- Educación Especial. Ha dotado de personal de Enfermería a los centros para discapacitados. Pero no permite enfermeros en horario lectivo en los centros públicos.

- Bachilleratos y FP. Prometió concertarlos y lo ha cumplido. El presupuesto de conciertos supera los 630 millones.

- Decreto de Derecho y Deberes. Aprobado con el voto en contra de los agentes sociales, afecta a padres, alumnos, profesores y PAS, que deberán denunciar cualquier gesto de acoso hacia un alumno.

- Orden de uniformes. Esta apuesta polémica, que comenzó en 2008 en 13 colegios, se ha extendido a 83 centros y uniforma a 25.000 estudiantes. Cuesta 350.000 euros, frente a los 315.000 que se destinan a combatir el fracaso escolar entre los 160.000 escolares de 14 a 16 años.

- Ley de Autoridad del Profesorado. El Consell se compromete a defender la consideración legal de autoridad pública, que ya tenían los funcionarios.

- Ley de Consejo Escolar Valenciano. La Generalitat se ha hecho con la mayoría en el nuevo consejo, que ha sido rechazada por todos los agentes sociales.

- Los 400 de Camps. Es el número de centros nuevos o reformados en dos legislaturas

Valencia

Apretados en las aulas

05.05.11 – 00:22 -

LOLA SORIANO | VALENCIA.

Varios colegios públicos de Valencia piden su ampliación

Los niños de Max Aub harán un performance en el solar previsto para su centro y en S. Ángel de la Guarda un intento de matriculación

Dan clases en aulas prefabricadas, comparten mini espacios de recreo y algunos tienen que hacer varios turnos en los comedores escolares y comer rápido para dar paso a los compañeros. Se trata de centros como el Max Aub, Ciudad del Artista Fallero o Santo Ángel de la Guarda. A todos ellos, hay que sumar el caso de centros públicos cuyas instalaciones se han quedado obsoletas, como el colegio Malvarrosa, y llevan años esperando la construcción del nuevo edificio, a pesar de que ya tienen solar.

Los niños y también sus padres exigen soluciones y hoy, fecha en que comienza el periodo de matriculación para nuevos alumnos, en centros como el Max Aub, quieren que se les escuche. «Los niños, que portaran unas caretas que representan a ‘Maxita’, harán un performance en el solar donde está previsto ampliar el cole para exigir que se haga la construcción ya», según indican los padres de alumnos.

En este colegio hay saturación en los patios, «comen más de 300 niños en un comedor sólo con capacidad para algo más de 100; llevamos diez años esperando la ampliación; los alumnos que empezaron infantil en barracones han crecido y no hay un aula prevista para ellos en Primaria y van a poner tres líneas en el centro. Si ya está saturado, no sé cómo van a poder tener a 70 alumnos más», comentan.

En otro centro, el Santo Ángel de la Guarda, colegio de origen militar y situado junto al goloso Parque Central, tienen pendiente la remodelación desde 1989. «Tenemos el gimnasio con goteras; en el comedor hay días que se juntan más de 200 y hacen dos turnos; seguimos con 12 barracones y somos el único centro que todavía tenemos alumnos de ESO. La entidad Estatal del Suelo (SEPES) no cede el suelo y no se ponen de acuerdo con la Generalitat y el Ayuntamiento», comenta Paqui Mustieles.

Los padres y alumnos han preparado un acto para el lunes. «Simularemos la matriculación en el prometido centro de ESO pendiente en el cuartel de Artillería y cortaremos la calle San Vicente».

En el colegio Ciudad del Artista Fallero comen 220 niños en cuatro turnos en un comedor de 70 metros y en el Consell les han dicho que no tienen dinero ni para prefabricados. Otro caso es el colegio Malvarrosa. Tienen el solar ya cedido, pero siguen dando clase en un centro obsoleto donde para pasar de una parte del colegio deben atravesar los baños. Los padres y alumnos también han hecho simulacros de clases en el solar.

Una política en favor de la educación privada

Las legislaturas de Font de Mora. Autoproclamado “Alejandro I El Inaugurador”, sobre sí deja 400 centros intervenidos o un lastre de 2.050 millones de euros en Ciegsa; el intento de disolver la participación o la ley de autoridad docente. Las denominadas “ocurrencias” han marcado su personal forma de entender la política educativa.

Maite Ducajú
valencia
La tensión ha sido una constante a lo largo de esta legislatura, uno de los periodos en democracia más conflictivos en la enseñanza valenciana. El popular Alejandro Font de Mora no ha sido un conseller de Educación conciliador. Prácticamente ausente en el ámbito universitario, aunque se apuntó la firma con los rectores del nuevo Plan de Financiación, ha mantenido pésimas relaciones con las diferentes organizaciones escolares: padres de alumnos, directores de centros, representantes sindicales del profesorado, quienes no han cejado en su empeño de reclamar una escuela pública de calidad ante el avance de la enseñanza concertada y los altos índices de fracaso estudiantil, que continuan sin solucionarse.
Como empezó, concluye. En vísperas de las elecciones autonómicas de 2007, la conselleria aprobó concertar el Bachillerato -una enseñanza no obligatoria- con los centros privados, lo que provocó movilizaciones a lo largo de la Comunitat Valenciana. Y durante este curso se ha conocido la intención del Consell de ceder suelo público para un periodo de 75 años a empresarios que quieran construir colegios.
El punto de inflexión fue en 2008, el año en el que los representantes escolares y la oposición política acuñaron el término “ocurrencias” para denominar la política educativa de Font de Mora, cuyo mayor exponente fue la propuesta, y posterior ejecución, de que la nueva asignatura de Educación para la Ciudadanía se impartiera en inglés y con dos profesores en el aula. A ésta le suceden otras, como el chino mandarín, el rechazo de los miniordenadores para evitar una hipotética miopía de los escolares, el uniforme o la nueva rotulación de los colegios.
Ante la falta de respuestas en los organismos de participación, las manifestaciones comienzan a ser una constante y el 29 de noviembre de hace tres años tiene lugar una de las más concurridas que se conocen en la ciudad de Valencia. Pancartas con lemas como “Fontain of Blackberry” o la cabeza del conseller cabeza abajo se repiten. Una imagen como ésta, colocada en el instituto Las Norias de Alicante, le cuesta una sanción a su director, que fue revocada en los tribunales, y el puesto.
No es la única falta disciplinaria. Por otros motivos, también son sustituidos los directores de los colegios de Almoines y de Enguera. La Administración convoca las preceptivas mesas sectoriales pero en ellas no se permite la negociación. Se impone gobernar con decretazos y se hace patente la confrontación entre el titular de Educación y los sindicatos, hasta el punto de que las cinco organizaciones mayoritarias se unen. De ellos, Font de Mora llega a decir en declaraciones a Levante-EMV que piensan que “mi misión es pagar y callar” y acaba en 2010 quitándoles un tercio de sus liberados. Por el contrario, redacta una norma que reconoce la autoridad del profesorado y un plan para reducir la violencia en las aulas que incluye los derechos y deberes.
La legislatura concluye, en plena crisis económica, con un curso marcado por los traslados forzosos, los recortes de grupos y plantilla, la convocatoria de apenas doscientas plazas docentes, la merma de representación educativa en el Consell Escolar o la incógnita sobre las intenciones lingüísticas, en particular con el valenciano y el inglés. Tampoco se conocen aún en qué términos se redactará la la norma que regule la cesión de suelo público para construir colegios concertados.
La “asignatura pendiente” continúa siendo la reducción del fracaso escolar, cercano al 40 % en los alumnos valencianos, a pesar de las 22 medidas de la conselleria, muchas de ellas experimentarles, para atajarlo. Frente a él, la propuesta es premiar el esfuerzo y el éxito.

La impronta de las ocurrencias en las aulas

M. D. VALENCIA
Nadie le puede negar al conseller Alejandro Font de Mora su particular forma de actuar en una cartera, la de Educación, en la que nunca se ha sentido a gusto y en la que no desea repetir tras dos legislaturas. Médico, profesor, poeta y político de larga trayectoria se ha pasado el último año recorriendo, casi a diario y pueblo a pueblo, los 400 centros escolares nuevos o reformados que han costado 2.200 millones, prometidos por el PP valenciano en su programa electoral de 2007.
Una relectura, cuatro años después, de aquel pliego de intenciones muestra que solo una parte se ha cumplido: Se ha creado el bono libro, se le ha reconocido la autoridad pública al profesorado y elaborado una norma con los deberes y derechos de la comunidad educativa; existe la universidad virtual (VIU) y los cinco rectores de los campus públicos cuentan, otra vez, con un leonino plan de financiación. Por el contrario, no se ha potenciado el valenciano, la red de centros plurilingües aún no se ha constituido y no se han dotado a los centros de enfermeras.
En este tiempo, Font de Mora se ha topado con unos duros interlocutores de la escuela pública que rechazan ceder ni un ápice en favor de la privada; ha mantenido las formas con su homólogo ministerial, pero se ha negado a firmar acuerdos como el de los miniordenadores o sus pruebas diagnósticas; ha construido pero hay más de 800 aulas en barracones y, según el PSPV, la deuda de la Ciegsa es de 2.050 millones de euros.

Elecciones municipales y autonómicas

Camps apuesta por privatizar la gestión de los servicios públicos

Rato y Sánchez Galán arropan el programa económico del presidente

Adelgazar la Administración y privatizar la gestión de un buen número de servicios públicos que ahora presta la Generalitat. Esa es la receta que ofreció ayer el presidente en funciones de la Generalitat y candidato a la reelección por el PP, Francisco Camps, durante la presentación de su programa económico en el Edificio del Reloj del puerto de Valencia.

Economía centralizará todas las compras y contrataciones

Flanqueado por los presidentes de Bankia, Rodrigo Rato, y de Iberdrola, Ignacio Sánchez Galán, Camps se dirigió a un numeroso grupo de representantes empresariales y cargos del PP para anunciar que, si gana, aplicará un plan de choque basado en “reducir el gasto, reestructurar el sector público de la Generalitat, modernizar la Administración, no duplicar los servicios y exigir financiación adecuada, estrechar lazos con el sector privado y simplificar la normativa autonómica”.

“Apostamos por incrementar la utilización de nuevos modelos de gestión, externalización y colaboración público-privada, siguiendo los ejemplos aplicados en sanidad con el modelo Alzira y en educación con los centros de iniciativa social”, explicó el jefe del Consell.

Para ello, el candidato popular anunció que, si revalida el cargo, una de sus prioridades será la reestructuración del sector público. Para ello clasificará todas las empresas públicas para formar dos grupos empresariales, uno dedicado a la “inversión en infraestructuras” y otro dedicado a la “prestación de servicios”. Ambos grupos empresariales dependerán de la Consejería de Industria, que será la encargada de aplicar un plan de competitividad que servirá, además, para reorganizar cada una de las empresas de la Generalitat.

Camps insistió en que la solución a la crisis económica “es el empleo” y reiteró que, en caso de seguir al frente de la Generalitat, creará una Consejería de Educación, Formación y Empleo que oriente el sistema educativo hacia el mercado de trabajo.El presidente en funciones de la Generalitat no quiso especificar qué servicios públicos se dejarán en manos de concesionarias privadas, aunque su programa sí incluye una referencia explícita a Ràdio Televisió Valenciana (RTVV) donde se apuesta por la “racionalización del gasto, revisión de estructuras, eficiencia y mejora de la gestión” a través de un contrato-programa que “delimitará las áreas y funciones de servicio público del ente”. Otras privatizaciones, como la prestación del servicio del metro y las nuevas líneas que se pondrán en funcionamiento ya han sido anunciadas por el Consell actual.

La reestructuración en las empresas públicas de la Generalitat anunciada ayer por Camps se realizará a través de una ley de racionalización “para liberar recursos en la lucha contra la crisis”.

La Consejería de Economía, Hacienda y Empleo adelgazará si el PP revalida su mayoría absoluta. Además de perder el área de Empleo, que pasará a Educación; y buena parte de las empresas públicas, que pasarán a depender de Industria; se reconvertirá en Consejería de Hacienda y Administración Pública, aunque contará con una central de compras que canalizará todas las contrataciones de productos y servicios de la Generalitat con el objetivo de mejorar la gestión del capítulo dos del presupuesto de la Generalitat. Una central que decidirá sobre la contratación de servicios como informática, limpieza, viajes, material de oficina, seguridad y asistencias técnicas, entre otros servicios.

Camps anunció ayer ante los empresarios que también fijará un límite anual de gasto no financiero para cada ejercicio en la Generalitat y reducirá en un 15% el gasto corriente actual. Es decir, menos la deuda, cuyo tope fija el Gobierno central y cuyo coste está a expensas de los mercados, Camps promete no gastar más de lo que se presupueste anualmente.

El presidente de la Generalitat regaló los oídos de los empresarios al anunciar que si vence el 22-M realizará una consulta de urgencia con los principales sectores productivos de la Comunidad Valenciana para eliminar, en el plazo de seis meses, todas las normas autonómicas que dificulten su actividad económica.

Camps insistió en que reorientará el sistema educativo hacia el mercado laboral y recordó que ya ha realizado un primer esfuerzo potenciando la vinculación de la formación profesional al mundo empresarial. En este contexto, el presidente de la Generalitat abogó por un pacto nacional por la educación -como ya ha propuesto en varias ocasiones la dirección nacional del PP-, aunque no hizo ninguna mención a un pacto valenciano por la educación pese al deterioro que se ha producido esta legislatura en las relaciones entre la Generalitat y el sector educativo.

En el paquete de medidas que propone si gana, Camps también apostó por promover “la colaboración con agencias privadas de colocación en los procesos de intermediación laboral” y adoptar nuevas medidas para “mejorar un mayor control del absentismo laboral”.

“Y todo esto sin subir los impuestos”, recalcó el jefe en funciones del Consell, que propone reducir la política de subsidios para ampliar la de incentivos, otorgando un mayor protagonismo a los empresarios en la dinamización del mercado laboral y facilitar la labor de los emprendedores.

INFANTIL Y PRIMARIA

El jueves se abre el plazo de matriculación

El plazo de presentación de solicitudes de admisión de alumnado de Infantil y Primaria para el curso 2011-2012 se abrirá el próximo jueves y finalizará el 16 de mayo, mientras que en Secundaria y Formación Profesional será, para la ESO, del 26 de mayo al 3 de junio, y para Bachillerato y Formación Profesional -tanto de grado medio como superior-, del 3 al 10 de junio. El plazo de formalización de matrícula será del 16 al 24 de junio para Infantil y Primaria -del 16 al 22 de junio en Alicante-, y del 25 al 27 de julio para ESO, Bachillerato y Formación Profesional. Tras la comprobación de duplicidades, la baremación de las solicitudes y la remisión a las comisiones de escolarización de las listas de alumnos admitidos y no admitidos, la elaboración de las listas provisionales y la publicación de las mismas será en Infantil, Primaria, y Educación Especial el 2 de junio, y en ESO, Bachillerato y Formación Profesional -tanto de grado medio como de grado superior- el 11 de julio.